作為中國近代教育事業(yè)的開端，京師同文館的設(shè)立有什么波折？
作者：季我努學(xué)社青年會會員岳忠豪
鴉片戰(zhàn)爭后，中國國門被迫打開，中外交流越趨頻繁，但直到19世紀60年代初，中國外交及外語教育一直沒有什么進展。直至第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園，咸豐帝“車駕北狩”，經(jīng)過此次近乎亡國或改朝換代的危機，中國的有識之士開始覺醒。而恭親王奕?與英法使臣交涉，備嘗艱辛，這使他和曾國藩、李鴻章等疆吏一道，開展了中國近代史上的洋務(wù)運動。而隨著洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)辦，中國近代意義的教育事業(yè)也由此起步，首推京師同文館。
（京師同文館）
1861年初，奕?在《通籌善后章程折》中主張“查與外國交涉事件，必先識其性情，今語言不通，文字難辨，一切隔膜，安望其能妥協(xié)！”請求創(chuàng)辦外國語言學(xué)堂，隨即得到咸豐帝的批準，經(jīng)過一年多的籌備，1862年7月11日，京師同文館正式開學(xué)。
京師同文館并非中國歷史上第一所培養(yǎng)外語人才的機構(gòu)，早在唐代便有了官辦的翻譯機構(gòu)，明代有“譯遠方朝貢文字”的“四夷館”，清代改稱“四譯館”，京師同文館的前身俄羅斯文館在乾隆年間就已設(shè)立。但京師同文館與上述機構(gòu)有著本質(zhì)的不同，奕?在《遵議設(shè)立同文館折》中說“臣等伏思欲悉各國情形，必先諳其言語文字，方不受人欺蒙。各國均以重資聘請中國人講解文義，而中國迄無熟悉外國語言文字之人，恐無以悉其底蘊。”可見京師同文館并非僅僅是為了翻譯，而是為“悉各國情形”“悉其底蘊”，這就比之前為翻譯而存在的“四夷館”等前進了一大步。并先后聘請英國教士包爾滕、傅蘭雅、美國教士丁韙良等外國人來同文館任職，這也是與以往不同的重要一處。以外國人為教習(xí)，相比本國人則更能開闊學(xué)生的思維、促進西學(xué)傳播。
（傅蘭雅）
京師同文館創(chuàng)辦之初是為教習(xí)外國語言文字而存在，這與祖宗之法、前朝先例相因循，并無不當(dāng)之處，因此也沒有引起社會及朝中的非議。但在1866年底，奕?奏請擬在京師同文館講求天文算學(xué)，要招取舉人貢生及正途出身五品以下京外各官入館學(xué)習(xí)。但這一舉措馬上遭到了保守派的強烈反對，先后有山東監(jiān)察御史張盛藻上《請同文館無庸召集正途疏》、大學(xué)士倭仁上《請罷同文館用正途人員習(xí)天算折》、直隸知州楊廷熙上《請撤消同文館以彌天變折》等表示反對開設(shè)天文算學(xué)館，并對西學(xué)大肆攻擊，倭仁謂“立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀；根本之圖，在人心不在技藝。”而奕?等人則對此展開了激烈的辯駁，中國近代史上第一場關(guān)于教育改革問題的大辯論由此引發(fā)。“事實是，從1866年底開始，延續(xù)時間達半年之久的一場大爭論，改變了京師同文館的語言學(xué)堂性質(zhì)，確立了它在中國教育近代化過程中的開創(chuàng)性地位。
（恭親王奕?）
這次的辯論，在朝廷的干預(yù)下告一段落，雖然表面上倭仁辭職，恭親王等人取得了最后的勝利，但實際上對京師同文館天文算學(xué)館的開設(shè)帶來了極其惡劣的影響。由于倭仁等保守派的阻撓和社會上士大夫階層巨大的阻力，天文算學(xué)館的招生情況并不理想，最終因生源太少及學(xué)生素質(zhì)過差，被并入英、法、俄文館，所謂天文算學(xué)館已名存實亡，這時的京師同文館也顯出衰頹之勢。
1869年末，美國人丁韙良（W.A.P.Martin）被任命為京師同文館總教習(xí)，采取了一系列改革措施，因此1870年后京師同文館有一定的發(fā)展。“1876年，館中正式規(guī)定除外語外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文測算、萬國公法、各國歷史、地理等課程，使同文館由單純的外語學(xué)校發(fā)展成為一所以外語教學(xué)為主，兼習(xí)各門西學(xué)的綜合性學(xué)校。”1902年，京師同文館并入戊戌變法時成立的京師大學(xué)堂。
京師同文館在四十年的發(fā)展歷史中，盡管學(xué)生素質(zhì)不高，也并沒有做出比其它洋務(wù)學(xué)堂更突出的成就與特色。但它標志著中國開始施行西方教育，學(xué)習(xí)西學(xué)由想法變?yōu)榱爽F(xiàn)實，中國近代教育在這所位于北京東堂子胡同的小學(xué)堂中緩慢起步。同時，它也被譽為“晚清三大譯書重鎮(zhèn)”，對中國近代的譯書事業(yè)與西學(xué)傳播做出了突出的貢獻。它帶動著其它洋務(wù)學(xué)堂一道，為洋務(wù)運動提供新人才、新技術(shù)，借助于學(xué)堂這一具體的形式，新觀念開始改變?nèi)藗冊械某梢娕c信念。無論成效如何，京師同文館也已經(jīng)踏出了中國近代教育史上的第一步。
參考文獻：
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4、孫培青：《中國教育史》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2010年。
編輯：季我努學(xué)社青年會會員施祺
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