導讀：為什么要提初等教育 幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施什么和什么的機構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。是學校教育制度的什么 如何認識我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的目標及基本走向?

為什么要提初等教育？正是多虧了這些學校，美國的早期技工才普遍能讀會寫，并精通算術(shù)，掌握一定的幾何和三角知識，這種情況在新英格蘭和大西洋中部各州尤為常見。目光敏銳的外國觀察家認為美國人的適應能力和創(chuàng)造能力得益于這種教育。正如1853年訪美的一個英國訪問團成員所報道的那樣，“由于有了學校徹底訓練過的頭腦，美國孩子迅速地成為技術(shù)熟練的工人。

幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施什么和什么的機構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。是學校教育制度的什么

1、幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施（保育）和（教育）的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。是學校教育制度的（基礎(chǔ)階段）。
2、這個是《綱要》中的內(nèi)容，希望給你幫助。

如何認識我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的目標及基本走向?

目標
一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
三、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
四、改善學生的學習方式
五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度
六、實行三級課程管理制度
基本走向
一、課程改革轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本的方向
二、強化基礎(chǔ)學科和學科基礎(chǔ)知識的趨勢
三、加強道德教育和人文教育的傾向
四、課程綜合化的趨勢和問題
五、課程生活化、社會化、實用化的趨勢
六、課程個性化和多樣化的趨勢
七、課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢

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