導讀：如何營造良好的高中英語課堂氣氛 如何做好高中英語課堂導入

一堂課能否成功,與積極活躍的課堂氣氛是分不開的.而英語作為一門語言學科,在教學過程中,更是離不開活躍的課堂氣氛.一個活躍的課堂,會讓學生保持一個好的學習心態(tài).同時也會讓教師的講授變得更為生動且多樣化.但是在當下的很多英語教學中,課堂氣氛總是非常的沉悶,學生難以提高學習的積極性.

如何做好高中英語課堂導入

一、營造和諧的課堂氛圍，通過師生互動導入到新的教學內(nèi)容。
講臺如舞臺，教師如“導演”。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引更多的“觀眾”。好的課堂導入需要教師與學生間的相互配合。那么教師應該怎樣做好“導演”的角色呢？
第一、“承上啟下，憶舊引新”式的導入。
這種方法也叫做復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調(diào)動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。如在教授Go for It八年級下冊Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived?第二課時，可
以通過這兩個問題來開始：“What are you doing now?” “What were you doing at this time yesterday?”這樣既復習了現(xiàn)在進行時，又導入了過去進行時，同時還對兩種事態(tài)做了比較，起到了“一石二鳥”的作用。
第二、直接提出問題，解答疑問導入法。隨著學生學習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中。例如，在學習Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation? Section B 第二課時，教師可以提出以下問題：
1、Where did the author go on vacation?
2、How was the weather?
3、What did they eat for lunch?
??
第三、通過對熱點知識、新聞的討論引入話題。
這種方法要求教師與學生就某一話題或某一熱點展開自由的對話，然后適時的導入所要教授的課文。如在講授Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation?第一課時，暑假剛剛結束，筆者是這樣開頭的：
T: We have just had a long vacation. Do you know what’s it? Ss: It’s Summer Vacation!
T: Yes. What did you do on you Summer Vacation?
Ss: I ??
T: Well. Where did you go?
從學生的回答中還可以帶出新的句型:went to the mountains, went to New You city, visited my uncle等等。
第四、設置懸念導入法。
“疑”是學習的起點，有了“疑”學生才會問。當學生面臨問題
時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向?qū)W生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，使學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。
二．充分發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，用他們的行動導入新課程。 初中生由于處于這個特殊的年齡階段，他們對新事物充滿好奇，具有探索的精神。他們活潑、好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。
1、自由談話式（Free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒印⑿侣勗掝}、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。
2、話題演講式引入。教師讓值日學生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容必須與所教內(nèi)容息息相關。通過學? ?的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。
3、課本劇表演。新編初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上初中英語 Go for it八年級上 Unit7 Will people have robots?時，教師事先通過成績好的學生進行排練，然后找出幾個有代表人物性格的對白，讓他們表演機器人和他的主人之間的對話或動作，班上的其他學生一下子就明白機器人在未來的作用。改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。
三、充分利用多媒體材料進行導入 。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，教學設施也日益得到了完善和提高：電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。
1、直觀教具導入法。這種方法是指通過具體、形象的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。
2、通過欣賞音樂導入法。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，從歌詞或作者引出新課。如在學習big這個單詞時，可以讓學生聽聽I’m a big big girl. 讓學生在優(yōu)美的音樂旋律中深刻的記憶這個單詞。在學習條件狀語從句時可以讓他們聽聽If you are happy!音樂導入法能夠極大的把學生的興趣迅速的吸收到課堂當中來，激發(fā)學生的學習興趣。
3、背景知識導入法。對于一些人物傳記或是地點歷史的課文，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。
當然，英語課堂教學的導入方法是多種多樣的，教師可根據(jù)不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，但最終目的必須是能夠激發(fā)學生學習的興趣，活躍英語課堂，達到事半功倍的教學效果。因此，導入一定要有較強的目的性和趣味性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學?？傊?，英語課堂的導入在英語教學過程中的作用不容小覷，作為英語教師，我們應當在導入上多下功夫

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