導(dǎo)讀：高中生上晚自習(xí)，老師該不該講課？ 被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

高中時期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重也是最重要階段，在重要時期（比如期末考、高考）針對重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師利用自習(xí)時間對學(xué)生做些必要輔導(dǎo)，是可以理解的。

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

手寫教案有存在的意義！

老師每上一節(jié)課，都要對該節(jié)課的內(nèi)容進行備課，這里的備課不僅僅指寫教案，而是要對學(xué)生進行備課，對教材教法進行備課，對上課內(nèi)容進行備課，還要背備好課后反思，而這些內(nèi)容最好反映在教案上，這些內(nèi)容就需要教師手寫。

老師手寫教案，正如演說家的演講稿一樣，雖然演說家在演講時未帶手稿，但他們的手稿也是經(jīng)過了反復(fù)的修改，把演講的流程、內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況都羅列在紙上，然后經(jīng)過多次演練才會登場。老師上課也一樣，面對不同的學(xué)生，同樣需要手寫教案，并不斷對教案進行修改，只有這樣才會讓課堂更精彩。

目前，很多老師習(xí)慣用PPT給學(xué)生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節(jié)約很多時間。但電子備課同樣需要老師花很多時間去撰寫，并不是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼就可以了。有的老師寫教案是為了應(yīng)付上級檢查，而沒有認認真真?zhèn)湔n，總認為自己教了這么多年的書，哪里還需要備課呢？其實，這是老師對備課理解不透的原因造成的。

有的老師的手寫教案也值得借鑒，他們在課本上寫教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利于教師的教育教學(xué)，我很贊同這種做法。

如果只是為了應(yīng)付檢查而寫教案，這樣的教案不寫也罷。

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